Interesante artículo publicado en el blog Conektio, podéis leerlo pinchando en el siguiente enlace:
lunes, 14 de julio de 2014
miércoles, 2 de julio de 2014
La clase al revés
The Flipped Classroom (“clase al revés”) es una metodología innovadora de trabajo en el aula y consiste
fundamentalmente, como su propio nombre indica, en darle la vuelta a la
distribución de los tiempos de trabajo.
En la clase magistral tradicional
el tiempo que estamos en el aula se dedica a explicar la materia a los alumnos
y posteriormente estos hacen las tareas en su casa, por el contrario, en la clase al revés los estudiantes acceden a los contenidos en sus
casas y las tareas se desarrollan en el
aula bajo la supervisión del profesor.
Para que esto sea posible, el
docente facilita a su alumnado materiales audiovisuales, de una duración no
superior a cinco minutos, a través de los cuales presenta la unidad, las
principales ideas o los conceptos fundamentales. Este material puede tratarse
de un recurso producido por el propio docente o bien de un recurso ya existente
en la red.
Bajo el modelo de la flipped classroom los docentes no envían problemas a la casa, sino conocimiento, y dejan
libre el tiempo del aula para que cada alumno, con su ayuda y la del resto de
sus compañeros, pueda trabajar sobre las tareas de cada unidad. El profesor
tiene más tiempo en el aula para trabajar con cada estudiante, conocer mejor
sus necesidades y sus avances. Por su
parte, el alumnado tiene la oportunidad de hacer preguntas y resolver los
problemas con la guía de sus profesores y el apoyo de sus compañeros, de modo
que se favorece la creación de un ambiente de aprendizaje colaborativo.
Vídeo explicativo:
En los siguientes enlaces podemos ampliar nuestro conocimiento sobre esta metodología:
domingo, 4 de mayo de 2014
Every kid needs a champion
Hoy os dejamos un vídeo inspirador y motivador para afrontar con ilusión el último tramo del curso:
jueves, 10 de abril de 2014
Fotografía matemática
Es evidente la relación que existe entre las artes visuales y la matemática. Las formas de seres animados y de objetos parecen seguir leyes matemáticas que el ser humano ha intentado descifrar a lo largo del tiempo. En la actualidad, la fotografía está siendo utilizada de diversos modos como material didáctico muy interesante para utilizar las TIC.
Hoy os traemos una interesante experiencia realizada por nuestros compañeros del colegio Escuelas Pías de Aluche (Madrid):
miércoles, 2 de abril de 2014
2 de abril: Día Internacional del Libro Infantil y Juvenil
El Día Internacional del Libro Infantil y
Juvenil (International Children's Book Day) se celebra el 2 de abril
(aniversario del nacimiento del escritor danés Hans Christian Andersen).
Este día es promovido por el IBBY
(Organización Internacional para el Libro Juvenil) desde el año 1967. Con este
motivo, en muchos lugares del mundo se llevan a cabo distintas celebraciones
destinadas a promover la lectura entre los más pequeños de la casa. Cada año una Sección Nacional del IBBY
selecciona a un escritor y un ilustrador reconocidos de su país para que
elaboren un mensaje a los niños del mundo y
un cartel representativo de la celebración. Este año el país elegido es
Irlanda. El diseño del cartel es de Niamh Sharkey, y el mensaje, de la
escritora Siobhan Parkison
CARTA A LOS
NIÑOS DEL MUNDO
Los lectores a
menudo le preguntan a los escritores cómo escriben sus historias - ¿de dónde
salen las ideas? Provienen de mi imaginación, contesta el escritor. Ah, claro,
suele contestar el lector. Pero, ¿dónde está tu imaginación, de qué está hecha
y es cierto que todo el mundo tiene una?
Bueno,
responde el escritor, está en mi cabeza, por supuesto, y está compuesta de
imágenes y palabras y recuerdos y rastros de otras historias y palabras y
fragmentos de cosas y melodías y pensamientos y rostros y monstruos y formas y
palabras y movimientos y palabras y olas y arabescos y paisajes y palabras y
perfumes y sentimientos y colores y rimas y pequeños chasquidos y silbidos y
sabores y explosiones de energía y acertijos y brisas y palabras. Todo ello
girando ahí dentro y cantando y comportándose como un caleidoscopio y flotando
y sentándose y pensando y rascándose la cabeza.
Por supuesto
que todo el mundo tiene imaginación: sin ella, no seríamos capaces de soñar. No
obstante, no toda imaginación tiene las mismas cosas dentro de ella.
Probablemente, la imaginación de los cocineros contenga en su mayoría sabores,
de la misma manera que la imaginación de los artistas contendrá sobre todo
colores y formas. La imaginación de los escritores está principalmente llena de
palabras.
Para los
lectores y oyentes de historias, sus imaginaciones también se nutren de
palabras. La imaginación de un escritor trabaja y da vueltas y da forma a las
ideas, a los sonidos, a las voces, a los personajes y a los acontecimientos
hasta convertirlos en una historia; esta historia no está compuesta de otra
cosa que no sean palabras, batallones de garabatos desfilando por las páginas.
Entonces ocurre que, de pronto, llega un lector y esos garabatos cobran vida.
Siguen estando en la página, siguen pareciendo garabatos pero también están
retozando en la imaginación del lector, y éste da forma e hila las palabras
para que la historia ahora tenga lugar en su cabeza, como tuvo lugar en la
cabeza del escritor.
Este es el
motivo por el cual el lector es tan importante para una historia como lo es el
escritor. Solo hay un escritor para cada de ellas, pero hay cientos o miles o
incluso a veces millones de lectores de historias, que leen en el mismo idioma
que el del escritor o que quizás hasta lean traducciones en muchos otros
idiomas diferentes. Sin el escritor, no nace el cuento; sin todos los miles de
lectores alrededor del mundo, el cuento no llegará nunca a vivir todas las
vidas que puede vivir.
Todo lector de
una historia tiene algo en común con los otros lectores de esa misma historia.
Separadamente, aunque también de alguna manera juntos, ellos han recreado la
historia en su propia imaginación: una acción que es tanto privada como
pública, individual como común, íntima como internacional.
Es
posiblemente lo que los humanos hacen mejor.
¡Seguid
leyendo!
Hoy puede ser un buen día para reflexionar durante un ratito con nuestros alumnos sobre la lectura y podemos empezar el día leyendo y comentando la carta de Siobhan Parkison
Además, os dejamos algunos enlaces interesantes sobre animación a la lectura:
martes, 1 de abril de 2014
Propuestas innovadoras en Betania
Nuestro compañero Luis Barreiro nos ha pasado algunos enlaces sobre proyectos educativos innovadores de Betania.
Empecemos por Escolapiosbetaniatic, que también figura en nuestra lista de blogs favoritos; se trata de un blog de recursos (clasificados por etapas educativas) y tutoriales de programas y utilidades para los docentes y discentes.
Además, en la aplicación EscolAppios podemos encontrar Webscuela, un canal Youtube donde profesores de la ESO de otros colegios explican los contenidos específicos de un tema. Actualizan los miércoles y hay vídeos cortos y concisos de las siguientes asignaturas: Lengua, Matemáticas, Física y Quimica.
martes, 25 de marzo de 2014
Recursos educativos
martes, 11 de marzo de 2014
Inteligencias múltiples
El psicólogo y profesor de Harvard Howard Gardner es autor de la teoría de las inteligencias múltiples. Formulada en 1983, está considerada como un avance decisivo para la evolución del modelo educativo al tomar en consideración las capacidades innatas de cada individuo. Según Gardner, cada persona tiene por lo menos ocho inteligencias habilidades cognoscitivas: inteligencia lingüística, inteligencia lógico-matemática, inteligencia musical, inteligencia cinético-corporal, inteligencia espacial, inteligencia interpersonal, inteligencia intrapersonal e inteligencia naturalista.
LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
Es la habilidad de utilizar las palabras al escribir o al hablar. Estos niños piensan en palabras, disfrutan de leer, escribir o narrar historias. Tienden a tener un sentido auditivo más desarrollado. Algunas actividades son la exposiciones orales, debates, narraciones, discursos, juegos de palabras, dramatizaciones, redacciones, creación de historias, lectura...
INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA
Es la capacidad de trabajar bien con los números y/o basarse en la lógica. Estos niños piensan en forma numérica y utilizan otras formas de razonamiento lógico, calculan problemas matemáticos rápidamente. En la adolescencia, tienen una gran capacidad de pensar de forma altamente abstracta y lógica. Estas son algunas de las actividades relacionadas con esta inteligencia: problemas de matemáticas, lógicos o acertijos, creación de códigos, juegos y rompecabezas de lógica (sudokus).
LA INTELIGENCIA MUSICAL
Es la habilidad para la música. Se relaciona con la capacidad de entonar, recordar melodías, tener buen sentido del ritmo o simplemente disfrutar de la música. Estas personas aprenden y recuerdan a través de la música. Disfrutan de actividades como el canto, tarareo, silbido, música grabada, interpretación musical, canto en grupo, apreciación musical, uso de música de fondo, creación de melodías.
INTELIGENCIA CINÉTICO-CORPORAL
Es la agilidad de todo el cuerpo, incluyendo las manos, para realizar actividades o resolver problemas. Estos niños necesitan moverse, tocar y construir para poder aprender. Procesan el conocimiento a través de las sensaciones corporales. Suelen comunicarse muy bien a través de gestos y otras formas de lenguaje corporal. Entre las actividades relacionadas con esta inteligencia tenemos las excursiones, juegos cooperativos, actividades manuales, artesanías, educación física, uso del lenguaje corporal, experiencias y materiales táctiles, respuestas corporales, actividades de danza.
INTELIGENCIA ESPACIAL
Requiere la habilidad para visualizar imágenes mentalmente. Estos niños piensan en imágenes y dibujos, por lo que necesitan métodos visuales para que se les presente la información, de lo contrario, pueden tener dificultades en el aula. A menudo les encanta hacer laberintos, dibujar, diseñar o simplemente soñar despiertos. Algunas actividades son la creación de gráficas, diagramas, mapas, fotografías, vídeos, diapositivas, películas, rompecabezas y laberintos visuales, mapas mentales...
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Es la capacidad de entender a otras personas y trabajar con ellas, de relacionarse con los demás y hacer amigos. Generalmente, son los niños que tienen liderazgo, capacidad para resolver conflictos, se preocupan por los demás.
Actividades: Promover el trabajo en grupo, los grupos cooperativos, mediación de conflictos, enseñanza entre compañeros, juegos de mesa, reuniones creativas, clubes académicos, reuniones sociales.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Es la habilidad de conocerse a sí mismo. Saben quiénes son y qué son capaces de lograr en el mundo. Pueden parecer tímidos e introvertidos cuando buscan la soledad para reflexionar. Actividades: Promover la asignación de proyectos individuales, el estudio independiente, exploración de intereses personales, instrucción programada, proyectos y juegos individualizados, actividades de autoestima, elaboración de diarios.
INTELIGENCIA NATURALISTA
Es la capacidad que muestran algunos individuos para entender el mundo natural. Utilizan habilidades de observación, planteamiento y comprobación de hipótesis. Son personas que aman la naturaleza, sienten mucho interés y entusiasmo por explorar la cultura, la ciencia y el ambiente. Algunas actividades pueden ser aquellas relacionadas con la conservación de la naturaleza y el medioambiente, proyectos de investigación, excursiones al campo...
Esta teoría nos confirma que las diferencias individuales son importantes y hay que tenerlas en cuenta para reconocer y respetar la forma de aprendizaje propia de cada persona y también sus intereses y talentos. Se trata de que los alumnos tengan la oportunidad de experimentar en cada uno de los campos relacionados con las ocho inteligencias, poder trabajar áreas de mayor dificultad, desde las inteligencias en las que el alumno destaca, acrecentar aquellas que no tiene tan desarrolladas y ofrecer experiencias de aprendizaje basadas en problemas de la vida real. De esta manera, el alumno puede potenciar sus capacidades para llegar a ser cada vez más competente.
MÁS INFORMACIÓN:
Podéis consultar los siguientes enlaces:
MÁS INFORMACIÓN:
Podéis consultar los siguientes enlaces:
- Vídeo divulgativo sobre la teoría de las inteligencias múltiples: vídeo programa Redes RTVE
- Web dedicada a la teoría de las inteligencias múltiples: www.inteligenciasmultiples.net
- Programa Recapacita de la Fundación Mapfre, especialmente interesante ya que incluye materiales para trabajar en el aula: Programa RECAPACITA
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